1.为啥要推荐这本书？
【授人以鱼不如授人以渔】。而《如何阅读一本书》是阅读方面非常非常重要的“渔”。 为啥俺要介绍阅读方面的“渔”？
主要有两个原因：
原因1 ：想必大伙儿都意识到一个现象——如今的阅读水平是很差的。即使一本不算难也不算厚的书，很多人也无法胜任。有些人甚至连阅读一篇较长的博文（超过1万字）都做不到——所以俺的大部分博文都尽量控制在6000字以内，以照顾某些阅读能力不够的同学。
原因2 ：还有一个原因促使俺推荐此书——最近分享了很多电子书。但是据俺收到的反馈，很多人虽然下载了，却没怎么读。俺猜测，还有些人是因为缺乏阅读技能，导致收获不大。
如果你也感觉自己的阅读能力有待提高，这本书是非常非常值得【从头看完】。
2.此书的影响力
俺单独写一篇来推荐的书，通常都是老书——这本也不例外。此书最早出版于1940年（这个年代，可能你的父母还没出生）当时立刻就成为畅销书，还被翻译成多种文字。到1972年又出了一个修订版，补充了很多的内容。本文介绍的就是上世纪70年代的那个版本。一本书历经这么久，还值得还单独写一篇博文推荐，足以说明其价值。下面，结合俺个人的体会，对此书做一下内容简介。强调一下：光看俺的内容简介是远远不够滴，一定要花时间自己从头到尾看完！！！
3.阅读的目的
在书的第1章（阅读的活力与艺术）就总结了阅读的三种目的：娱乐消遣、获取资讯、增进理解力。啥是“娱乐消遣”，大伙儿都明白，俺就不说了。
“获取资讯”和“增进理解力”，可能很多人不太清楚这两者的区别。俺打一个不太恰当的比方：“获取资讯”如同在平地走路，而“增进理解力”如同爬山。以“获取资讯”为目的，这种阅读目的，你只是获取信息，只需要动用“记忆力”。所以，这种阅读是比较轻松的。轻松的代价就是——这样的阅读给你的帮助不够大。以“增进理解力”为目的，如果某本书的内容超出了你的理解力，或者超出了你所熟悉的领域，那么你就需要花一定的力气才能读懂。这时候，光靠记忆力就远远不够了。你需要动用大脑的其它能力（分析、推理、总结、想像、等）。显然，这种阅读过程伴随着更多的思考，可以让你的头脑提升到新的高度。
4.主动阅读 vs 被动阅读
所谓的“主动阅读”，指的是：你要带着问题去阅读，要一边阅读一边思考。俺称之为“挖掘式的阅读”。“被动阅读”与之相反，在阅读过程中没有思考。俺称之为“灌输式的阅读”。如果阅读目的是“增进理解力”，就是典型的主动阅读；如果是为了“娱乐消遣”，基本上是被动阅读；至于目的是“获取资讯”的阅读，则两者兼而有之。
如今大部分人只懂得“灌输式的阅读”，俺觉得主要原因有两个：
1. 教育体制 天朝的教育，从来都是“灌输式”的。这样的教育培养出来的人，显然比较适应被动的阅读（被动灌输），而无法进行主动的阅读（主动挖掘）。 另外，天朝的官方教育，从来就没有系统性地培养独立思维能力，尤其是“批判性思维”的能力（关于“批判性思维”的入门，请看俺之前的博文，在“这里”）
2. 快餐文化 而如今的网民，大部分人把大部分的时间花在消遣性的阅读，长期以往，主动阅读的能力就逐渐退化。 这方面的危害，微博客（microblog）尤甚——微博客不但碎片化很严重，而且助长了消遣性阅读的风气。
那么，怎样才是“带着问题阅读”捏？作者写道： 关于一本书，你一定要提出四个主要的问题。
(1) 整体来说，这本书到底在谈些什么？ 你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。
(2) 作者细部说了什么，怎么说的？ 你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。
(3) 这本书说得有道理吗？ 是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。
(4) 这本书跟你有什么关系？ 如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？你真的有必要去了解吗？如果这本书不只提供了资讯，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议，以获得更多的启示。 更多内容，请看此书的第5章——如何做一个自我要求的读者
6.阅读的层次
此书的重点内容在于：介绍了4种阅读层次。
为啥称“层次”而不称“类型”，因为层次有“高低之分”，而且层次之间是递进关系而不是并列关系——上面的层次需要依赖下面层次的技能。
◇基础阅读
顾名思义，这是最基本的阅读层次。在这个层次，只需要你做到“读懂书籍字面上的意思”。需要的技能仅仅是：识字、断句、联系上下文、等。 显然，列位看官都已经具备这个层次了——不具备这个层次的人，相当于半文盲。 对于这个层次，只是在第3章大概介绍了一下。因为咱们都不是学龄前儿童，所以这个层次不是重点。
◇检视阅读
此书的第4章介绍“检视阅读”的各种技巧。 检视阅读有时候也可以称为“略读”。它要达到的目的就是：在非常有限的时间内，大致搞清楚一本书的内容和主题。 很多人可能看不起“略读”，其实这个技能是很有用滴。掌握这个技能，有助于你用尽可能短的时间，判断一本书的优劣。这样就避免在烂书上浪费太多时间。另外，在后续的“主题阅读”层次，也非常依赖“检视阅读”的能力。
举个例子：自从俺开始提供电子书下载，很多热心读者会主动分享电子书给俺。有些读者分享的电子书，俺从来没看过，如何判断此书要不要放到网盘上共享捏？这时候俺就会先采用“检视阅读”的各种技巧，快速判断该书的价值。
◇分析阅读
分析阅读有时候也可以称为“精读”。一看到“精读”这个词，你就晓得这是重要的技能了。显然，只有对有价值的书，才值得花力气做“分析阅读”。“烂书或平庸的书”是没有这种待遇的。
这本书花了大量的篇幅来介绍“分析阅读”。这部分是此书【重点中的重点】。
分析阅读包括如下几个阶段：
第1阶段——这本书在谈些啥 主要在第7章介绍。这个阶段你需要做如下4件事情。 (1) 依照书本的种类与主题作分类。 (2) 用最简短的句子说出整本书在谈些什么。 (3) 按照顺序与关系，列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。 (4) 找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题。
第2阶段——诠释整本书的内容 主要在第8章和第9章介绍。这个阶段你需要做如下4件事情。 (5) 找出重要的、关键性的词汇，透过它们与作者达成共识 (6) 从最重要的句子里抓出作者的重要主旨。 (7) 找出作者在论述些啥，重新架构这些论述的因果关系，以明白作者的主张。 (8) 搞清楚作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，哪些是作者认为自己无法解决的。
第3阶段——评价这本书 主要在第10章和第11章介绍。 (9) 除非你已掌握某本书的架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易评论。 (10) 不要争强好胜，非辩到底不可。 (11) 在说出评论之前，你要能区分出书中的“事实”与“观点”（参见俺的另一篇博文：《批判性思维扫盲：学会区分"事实"与"观点"》） 如果要做出批评性的评价，需要做到如下几条之一： (12) 证明作者的知识不足。 (13) 证明作者的知识有误。 (14) 证明作者的逻辑错误（关于常见逻辑谬误，俺写过一篇扫盲，在“这里”）。 (15) 证明作者的分析与理由不够完整。
电子版下载地址，公众号回复 “如何阅读一本书” ，获得四种格式下载地址
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